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設計導學案有感

設計導學案有感

石家莊創新國際學校  楊紫英

學案是引導學生學習的方案,是學生學習的重要工具,是高效課堂順利運行的保障。到底什么樣的導學案才能夠稱為好的導學案呢?我認為符合學生發展規律,滿足學生需求的導學案才是好學案。

一、導學案的編寫原則

(一)指導性

導學案作為引導學生學習的工具,應該具有能夠指導學生學習的特點,包括學習的目標和學習的方法,而學習的方法又包括學習具體內容時的思維方法和具體的行為方式,例如學習某一知識模塊時需要的書寫或誦讀。

(二)啟發性(生成性)

教師在導學案中的指導固然很重要,但是給學生留足思考的空間更重要,因此,好的導學案更應該給學生留足思考空間,讓學生在思考中生成疑問,生成學習成果,唯有學生真正思考了,學生的思維才能得到真正的提升。例如一份數學導學案給出了一個平行四邊形,學生根據已有知識思考并推測出關于平行四邊形的相關知識。學生在使用導學案的過程中,思維獲得了發散,探索出許多平行四邊形的特點。

(三)針對性

在課堂中,學生的學習習慣和學習水平是有差異的,有的喜歡讀文本做練習,有的習慣觀看視頻,有的喜歡通過書寫表達。有的學習成績好些,有的有待提升。導學案要想發展學生,滿足學生,就要設計出富有針對性的指導和學習內容。例如,可以為學生設計不同的學習方式和學習內容,供學生自主選擇。

(四)規范性

在導學案的編寫上,無論從布局還是組成部分,都應該是規范的——實用、完整和美觀。在組成上,導學案必須包括學習目標、學習流程、學習內容三大部分,學習流程和內容中又包含了學法指導。在排版上應該美觀,讓學生拿到手,感覺很整齊,很舒服,像拿到了一份賞心悅目的祝?。

二、導學案設計的基本流程

備課有三備,備學生、備教材、備教法。導學案作為高效課堂的重要支撐,是備課的有機組成部分。在設計導學案時要從三備開始。

(一)備學生

導學案是為學生的學習服務的,學生需要什么樣的服務至關重要。所以設計學案的第一步是摸清學情。學生在之前學習到了什么程度,在課堂中可能會出現什么問題,哪些知識需要植入“知識鏈接”部分等,都是需要教師在設計學案之前詳細考慮的。

(二)備教材

導學案是教師對教材的二次加工,是學生吃透教材內容的有力助手,要想將導學案設計成有利于學生學習教材的工具,前提就是備教材,將教材的編寫意圖、內容結構、重難點等內容弄清楚。

(三)備教法

在高效課堂中,導學案承載了教法,體現在學法指導和學習流程部分。在導學案設計之前要明確,通過什么樣的學習活動,植入哪些學習方法指導學生自主學會相應的知識和技能。

三備之后設計、編寫導學案就是水到渠成的事情了。

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