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在班級文化巡展中,沒有哪個創新學子會空手而歸

    班級文化是什么?應該是章程或準則,班級里的每一個人的每一個行動都以它為標準;應該是無形的力量,將個性不同的學生凝聚在一起,形成一股向上的沖勁;應該是一種氛圍,影響學生的習慣養成、理想樹立及勇敢追求。

    如果說七年級是班級文化的建設期,學生學會熱愛班級,那么八年級則是班級文化的踐行期,學生步步成長。

    在2018年的班級文化巡展中,尚善、尚美、尚博、尚睿、尚真、尚誠、尚智、尚慧八個班的創新學子逐一解讀班徽、班訓、班級公務欄、反思欄、照片墻、圖書角、后板、班呼及小組文化,那是他們對新集體的心靈認知,對班級文化的靈魂深化,對自我行為的高度認可。

    經過在石家莊創新國際學校一年多的學習和生活,2018級的創新學子對班級文化的體驗和踐行又有了哪些“不一樣”?在10月12日的八年級班級文化巡展中,每個班都展示出了自己的獨特之處。

     八年級(1)班獨出心裁,賦予每個小組學科身份,展開學科辯論賽。他們分別論述語文、數學、英語等所有學科的魅力和重要性,以激昂的語言和昂揚的狀態向每個學科告白。而“打卡墻”則是對學生自主學習的激勵,在這里,每個人完成“英語培優”“課文背誦”“語數英集章”等自主學習后,都可以自主晾曬。學生的學習主動性被瞬間“喚醒”!

    “我們注重每一個學生的參與和表達,讓‘尊重’真正落地!”這是八年級(2)班班主任王雪冰和陳悅悅希望實現的文化巡展效果。他們以趣味十足的尋寶形式串起此次巡展,每尋得一處寶藏便粘貼到前板,最終形成班徽圖案!半m然有些孩子表達得并不順暢,但這不應該是精英展示。正是每一個人才組成了‘尚美二班’!蓖跹┍蠋熣f。

      進入八年級(3)班,一眼就能看到“班級自主管理體系”展板,這里張貼著班委、小組長、科代表、宿舍長等的職能和職責,在“事事有人做,人人有事做”的前提下,每一名學生各盡其能,只為建設更好班級。顏色醒目的“目標墻”讓八年級(4)班的學生有目標、勇追趕,由姓名、追趕人、目標成績、具體做法和奮斗格言構成的“目標書”書寫著學生的奮斗方向和奮斗豪情。

      與創新國際學校的“課堂操作督查”相呼應,八年級(5)班的“課堂督查”則是對所有學生在每一個學科、每一堂課中表現的細致記錄,這為在大單元差異化教學中,班主任及各任課教師及時準確把握學情提供了科學依據,便于教師制定學生個性化成長方案。

      “希望自己能夠保持住這種學習勁頭,維持一學期!”八年級(6)班的“許愿墻”上貼滿了學生的愿望,這是他們對未來的憧憬,對當下的激勵。而懸掛在教室側板最前方的“今日最佳”則記錄著每日課堂表現最佳的學生的名字,發揮榜樣的力量。

 

      曾國藩是八年級(7)班班級文化的核心人物,他修身律己、以德求官、禮治為先的品質成為學生嚴于律己的標桿。由書籍和數字“7”組成的簡單、大方的班徽則號召學生在書籍中尋找自我,成長自我。

      從七年級的習慣培養到八年級的自律要求,創新國際學校的德育教育主題呈現出不同的方向和特點,八年級(8)班的班級文化巡展則以“自律”為主題,凸顯勤奮的重要性!敖裉炷阕x書了嗎?”“今天你自省了嗎?”這是勤奮的外顯,是對成長的需求。

      潔白的墻面,各異的布置;相同的布置,不一樣的心思。不花哨,不華麗,在簡約、大方而雅致的班級文化中,八年級創新學子有收獲,有反思,有進步,有成長,還有對未來的憧憬和追求!  

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