歡迎來到石家莊創新國際學校!

對于我校的家長督學制,您了解得還不夠!

    問:咱們學校的大單元分層教學,把學生分成不同的層次,學生能夠接受嗎?多長時間進行一次分層呢?

    答:分層只是一種還不太成熟或者說不太完美的說法,還可以叫作分類、分班等教學。分層不是把學生分成好、中、差,而是按照學生的學習進度分成快、中、慢。針對同一學科的不同知識點,學生的接受速度不同,學習能力有差別,所以,按照學生主體的學習特點,我們把學生分成不同的層次。根據學生層次的特點,配備最適合他們發展的教師。

比如,被分到A層的學生已經很好地掌握了基礎知識,自主學習能力較強,這時由知識淵博、底蘊豐厚的教師引導他們學習,能夠使他們獲得更高層次的提升。而被分到C層的學生的基礎知識還需要夯實,如果和A層或B層的學生在一起學習相同的知識,就會顯得吃力,這時由表達能力出色、極具親和力的教師再帶領他們重溫知識,他們對知識的理解和掌握就會很扎實。

    關于分層的頻率,我們幾乎每次課都在分層。創新國際學校的教育理念是,不給孩子貼標簽,讓他們在流動中學習,幫助他們樹立競爭意識,加大提升空間。

 

    問:不同班級的授課課件是一樣的嗎?

    答:是統一的。老師們都是在初備的基礎上集智備課,一堂課的呈現是經過整個學科組教師的精心打磨的,是集體智慧的結晶。

 

    問:是否可以加大學生的做題量?

    答:這還是應該考慮學生的感受!我們不建議當學生完成學校布置的任務后,再“開小灶”,這樣容易引起他們的反感。

讀了上面專業度極高的問答,您是不是在暗暗贊許或若有所思?這組對話其實來自創新學子的家長和我校教導處副主任張桂香。10月11日,十來位督學的家長7點40分就來到學校,開展督學工作。

 我校教導處副主任張桂香正在和督學家長座談



01  我校家長督學會的誕生

    在清朝,督學可是個政府官員。如今,督學也是要符合一系列要求的,不是想當就能當的。但是,在石家莊創新國際學校,每位家長都是我校的督學。

    在我校創辦之初,家長們把自己的孩子放到一所剛剛起步的,沒有一點兒名氣的學校中,很不放心,三天兩頭地要求看看孩子在校的學習和生活狀態,看看校領導和教師對自己的孩子好不好。面對家長的需求,校領導決定,主動請家長走進校園,從早晨到晚上,全天候跟蹤孩子的學習和生活。學校更是做出承諾,“天天開放日,堂堂公開課”,走進我校校園,督學的家長可以隨處看,課堂、宿舍、浴室、餐廳、操場等,對于自己發現的問題可以毫無保留地寫下意見和建議。每一位家長的督學意見,都有學校值班領導簽字,提出建議,由主管部門實施,然后反饋給家長。

    我們看到的文章開頭的對話,就是學校值班領導和督學家長在座談時的真實回放。 

    督學會的成立不是“一拍腦袋”的決定,而是在對全校學生家長進行問卷調查后,綜合絕大多數家長的意見和建議后做出的科學的、合理的、民主的決定。 

02  我校的三條管理線

    我校的管理目標為:讓學生在學習中找到快樂,讓教師在工作中找到幸福,讓家長在期盼中找到希望。為了達到管理目標,學校建立了三條管理線——學生自主管理、家長督學管理、學校日常管理。由此可以看出,我校對家長督學的重視程度。

    為此,學校討論、出臺了一系列舉措:

    1.設立家校共育中心,作為家長督學的辦公場地。家長可以在這里找學生座談,找老師談心,也可以在這里與其他督學成員共同探討對學校工作的意見。家長的督學意見都張貼在家校共育中心的專欄里。

    2.建立《家長督學領導輪流值班接待制度》,每天有一名校領導從早晨家長到校,到晚上離校都要跟蹤為家長服務。

    3.家長參與學校的決策。每周一次的校領導班子例會,督學委員會和當天督學的家長都可以參加。重大事項都要先向家長說明情況,再調查問卷,根據絕大多數家長的意見,學校最后做出決定。

 

我校的家校共育中心

 

家長代表對校服的款式、布料、價格等與廠商商討


03  家長督學的跟蹤采訪

    10月11日,我對幾位督學家長進行了跟蹤采訪。八年級(8)班張瀚淇的媽媽指著一個梳著短辮的女孩子說:“那就是我家姑娘!碑斘覇査,孩子看到你來了嗎?張瀚淇媽媽說,正巧今天孩子值日,一進校園,孩子就看到她了,竟然問“媽媽,你怎么來了”,得知媽媽是來督學,孩子卻覺得不自在了,好像有一雙眼睛盯著她。孩子在課堂中學習,家長坐在教室后面督學,卻沒有出現孩子尋找媽媽的迫切眼神,只看到了媽媽拿起手機拍下孩子們學習瞬間的一幕。

    八年級(8)班的劉林輝媽媽是“順便”來督學的,她原本是趕來給孩子送落在家中的物理課本,看到孩子們正在上課,便不舍得走了。課間休息時,孩子們排隊接熱水喝,媽媽看到了自己的孩子,便叫他的名字。孩子看到媽媽,豎起手指對媽媽做了一個“噓”的手勢,示意媽媽小點聲。

    “還有哪位同學愿意上臺來朗誦自己喜歡的作品?”在七年級(8)班的教室里,由不同班級的學生組成的新的層次班級正在上語文課。老師的話音剛落,一個戴眼鏡的短發女生勇敢地走上前。我壓低聲音問坐在教室后面的家長“哪個是您的孩子?”“就是正在朗讀的,叫申嘉泉!眿寢寣τ谂畠旱谋憩F非常自豪,這從她的笑容中就能夠感覺到。

    在家校共育中心,七年級(4)班的黃佳媛媽媽狠狠表揚了自己的女兒,在自己身體不適的幾天中,女兒主動地、無微不至地照顧她,幫她洗臉洗腳,給她端飯喂水,對于女兒的突然長大,黃佳媛媽媽顯得激動又驚喜。

    離開學校前,督學家長針對一天來的觀察和體驗,寫下對學校教育教學工作的建議和意見。

 

  間操時,督學家長偶遇辛校長,并和辛校長交流

督學家長和陳棟主任、侯馨云主任交流

 

 

課堂上,孩子們的學習狀態

 

看到自己的孩子勇敢地走上前朗讀,媽媽的眼中溢滿自豪

 

對于課堂中平板電腦的使用,這位家長頗感興趣  

 

督學家長反饋表


04  家長督學的人次統計


    每大周,我校都會安排四次家長督學,有時間的家長還可以隨時來校督學。每次督學,學校都會通知每個年級的10名家長來校,但是部分家長由于工作原因,或者出于對我校教育教學工作的極度信任,無法或者主動放棄來校督學。粗略計算,自2013年10月底成立家長督學會至今,已有5000多人次來校督學。也正是如此驚人的督學人次,使得我校在教育、教學、管理等方面不斷進步,使得走進我校的每一個孩子不斷蛻變、不斷收獲,使得每一位家長在三年后都無悔自己當初的選擇。

    家長督學制度,是我校對家長的尊重,是我校對廣大家長才智、力量的依靠,也是我校與廣大家長的零距離溝通、交流。期待更多的家長了解創新、走進創新、成就創新!

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